Метод №34: бином фантазии • 101 метод развития креативности

Содержание

1 Как это работает?
2 Алгоритм использования бинома
3 Вариант посложнее
4 Плюсы и минусы
5 На своём примере
6 А теперь мультфильм!
7 Рекомендую почитать
8 Скачать:
9 Предварительный просмотр:
10 По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Сегодня я маленько загрустил, сел было писать про новый метод, да волной воспоминаний смыло. Да так, что опомнился сказке на пятой…

В детстве (а в моём детстве не было ни интернета, ни цифровой записи) я заслушивался грампластинками «Мелодия» и зачитывался сказками одного странного итальянца — Джанни Родари.

Чтобы вы со мной оказались на одной волне, вот фрагмент одной его популярной сказки, про лукового человечка в овощной стране:

Я это всё к чему вспомнил? Как и подобает творческой личности, Джанни придумывал и использовал множество приёмов развития творческого воображения. Среди его изобретений есть один, построенный на причинно-следственных цепочках — «Бином фантазии». Где «би», как вы догадались, означает «два». Вспомните хотя бы метод бисоциаций.

Как это работает?

За основу берутся два существительных, между которыми нет прямой ассоциативной связи. В обычной жизни вы эти два существительных сознательно никогда рядом бы не поставили. Эта дистанция нужна, чтобы ваше сознание попало в ловушку построения ассоциативных связей и попыталось установить её между этими словами. Единую, и почти всегда фантастическую. Хорошо, когда слова для этого приёма выбираются случайно, или предлагаются разными людьми. Объединяют слова между собой через изменение падежных окончаний и использование предлогов.

Алгоритм использования бинома

Ставите цель, например — создать новый объект или модифицировать уже имеющийся;
Выбираете два слова, первично не связанных по смыслу. В случае, если модифицируете уже имеющийся объект, первое слово будет именно он;
Составляете и записываете все возможные сочетания этих слов, меняя предлоги и падежные окончания;
Анализируете полученные сочетания, и выбираете наиболее полезные (или наиболее реальные из абсурдных);
Думаете, как реализовать.

Вариант посложнее

×2 — вариант работы в паре, при этом каждый участник работает над своим биномом, а потом пара работает над объединением двух биномов

Плюсы и минусы

плюсы — это реально развивает вашу фантазию, это нереально весело
минусы — в области абсурдных идей и концепций сложно найти реализуемую и действенную

На своём примере

системный лимонад
система вне лимонада
система в лимонаде
лимонадная система
система из лимонада
лимонад от системы
система на лимонаде
в системе лимонада
и т.д.

Я выделил тот вариант, который показался мне очень уж интересным. Представьте, что некая подпольная организация разработала формулу лимонада от системы…

А теперь мультфильм!

Фантазия — это реальность на паузе, а пульт у вас в руке. Но что это?! Он до сих пор в целлофане?!

Скачать:

Вложение	Размер
binom_fantazii.doc	38.5 КБ
binom.pdf	1.25 МБ

Предварительный просмотр:

Мой любимый Бином фантазии

(выступление в рамках инновационного каскада)

Приветствую вас, коллеги!

Поговорим сегодня о простом, но достаточно эффективном приёме творческого мышления – Биноме фантазии.

…Можно представить наше мышление как высокогорное озеро. Запас воды – это наши знания. В основном озеро спокойно и знания не работают. Ну, может, конечно, возникнуть случайный всплеск – рыба хвостом плеснет или турист камешек бросит… Но вот, представьте, мы от этого озера специально в определенном направлении проложили канал и … вода понеслась вниз! Представляете мощь и работоспособность этого потока? Приемы и методы ТРИЗ – это и есть те самые каналы – направления, по которым будут работать наши знания и в результате этой работы возникнут идеи. Можно, конечно, ждать, пока мысль сама всплеснется в голове, а можно и нужно дать ей направление. Мне очень нравится такое ТРИЗовское выражение: «Куда думать будем?», т. е. в каком направлении? И, вообще, мне уже давно хочется написать

ОДУ БИНОМУ ФАНТАЗИИ!

Бином фантазии (БФ) – это термин из книги Джанни Родари «Грамматика фантазии». Книга посвящена приёмам сочинения сказок. Суть приёма бином фантазии (би – два, ном- имя, наименование): берем два произвольных слова, и по-разному соединяя эти слова с помощью предлогов, находим осмысленную сюжетную связь между ними, в результате получается сказка. То есть мы вспомнили одновременно два понятия и дали мозгу команду объединить эти понятия в форме сказки. Сказок может получиться множество, смотря каким путём идти, соединяя понятия: можно по прямой, а можно разными витиеватыми тропинками…

Пример: книжка + голубь (слова надо брать далёкие друг от друга по смыслу, так больше шансов получить оригинальную идею). Соединяем слова с помощью предлогов:

Значение слова бином

-книжка с голубем;

-голубь с книжкой;

-книжка в голубе;

-голубь в книжке;

-голубь под книжкой;

-книжка под голубем; и т. д.

Чувствуете, уже какие-то направления для мысли даны? «Книжка в голубе» дала мне идею сказочного голубя, который наизусть знает, например, сказки Шахерезады, может их без конца рассказывать, отвечать на вопросы цитатами из сказок, может все волшебные действия из этих сказок производить и т. д… «Голубь под книжкой» вызвал у меня представление о грустном бездомном голубе, который живёт под книжкой, поставленной домиком, заодно он учится читать, книжка оказалась сборником фокусов, он осваивает это дело, приносит всем радость и сам становится весёлым! У вас, вероятно, другие ассоциации возникнут от тех же исходных слов.

Если в качестве одного элемента БФ взять изделие (варежки, дверь и т. д.) и, соединяя мысленно это изделие с произвольным словом, дать мозгу команду получить дизайнерскую или изобретательскую идею, то, соответственно, мозг будет работать в этом направлении. Например: БФ «Варежки + облако», это сочетание могло дать и сказочную идею, но, если мы решим изобретать новые варежки, то можем получить, например, идею надувных варежек. А если возьмём «дверь + ветер» (дверь с ветром, ветер в двери – попробуйте и с другими предлогами сочетания составить), можно получить идею двери, оборудованной специальной системой, запасающей сжатый воздух при открывании – закрывании двери и расходующей его потом на «подметание» крылечка от снега и пыли.

БФ можно использовать для поиска идей по применению какого-то материала, явления, закона. Например, надо найти применение сухим осенним листьям с помощью БФ. «Сухие листья + цирк» – идея небольшого номера жонглёра: подкидывает охапку сухих листьев и, пока они медленно кружатся и падают, он их все ловит. «Сухие листья + подоконник» – отделка поверхности подоконника красивыми листьями с последующей лакировкой и полировкой. «Сухие листья + болезнь» – наверняка какие-то болезни можно лечить запахом сухих листьев определённого вида (сделать подушку или матрац из листьев). «Сухие листья + электричество» – в каких-то экстремальных обстоятельствах сухие листья могут служить электроизоляцией.

Что такое Запостить? Значение слова Запостить в словаре молодёжного сленга

Таким образом, я вижу в биноме фантазии достаточно универсальную технологию генерирования идей в том случае, когда практически нет ограничений : мы даём для мышления направление движения (от одного понятия к другому – случайному!) и определяем цель движения (сочинить сказку; придумать новый вариант применения какого-то материала, изделия, закона природы; получить ряд дизайнерских и изобретательских идей по поводу совершенствования любого изделия).

Иногда возникает ступор на этапе выбора ПРОИЗВОЛЬНОГО слова. Какое же выбрать? Можно просто открыть любую книгу, и не глядя ткнуть пальцем в ЛЮБОЕ слово. Далее пытаемся соединить это слово с тем понятием (изделием, материалом, законом природы) по поводу которых надо получить идею.

Можно применить метод гирлянд ассоциаций: (Автор Г.Буш). Составим гирлянду ассоциаций от любого слова: жизнь – ассоциация: ребенок. (У Вас может возникнуть другая ассоциация!). Ассоциация с ребёнком – игра, с игрой – мяч, с мячом – спорт и т.д.

На занятиях мы гирлянду ассоциаций составляем вместе с детьми и записываем на доске: жизнь – ребёнок – игра – мяч – спорт – велосипед – руль – штурвал – корабль – «Титаник» – безопасность – жилет – одежда и т. д.

Составляя гирлянду ассоциаций, надо следить за тем, чтобы каждое новое слово в гирлянде уводило нас всё в новые и новые области человеческих знаний, интересов и деятельности. Вот и в этой гирлянде у нас возникли темы игры, спорта, кораблей, спасательных средств, одежды… Всё это нам потом пригодится, чтобы направить свою мысль по новому направлению. Рассмотрим, какие идеи можно получить, применяя эту гирлянду для получения идей по применению КОНУСА. Соединяем мысленно любое слово из гирлянды с конусом (чувствуете, это тот же Бином фантазии?):

мяч + конус. Интересно, если сделать мяч в виде усеченного конуса для футбола? Пока он по воздуху летит, форма его не имеет особого значения, а вот при ударе и когда по земле катится по дуге – это, я думаю, оживит давно сложившиеся правила игры!
«Титаник» + конус. Можно спасательные средства делать конусообразной формы для повышения их устойчивости на воде.
конус + одежда. Для одежды в стиле «авангард» можно сделать плечики в виде конусов или полуконусов.

Не приходят идеи со словами из этой гирлянды – составьте другую. Это ведь легко! Не обязательно с каждым словом получится идея, но при определённом навыке этим методом можно получать веер идей по применению чего-либо: старых вещей, отходов производства или новых знаний об объектах, веществах и явлениях природы.

До следующей встречи!

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Творческий проект “Полет фантазии”

Подробное описание творческого проекта по технологии, участника регионального этапа олимпиады…

разработка открытого урока “Фантазии из соленого теста”

Технология поэтапного изготовления “венка” из соленого теста…

открытый урок по композиции “Фантазии из соленого теста”

призентация к открытому уроку…

Фантазии в стиле декупаж

Урок декоративно-прикладного творчества. Является как бы продолжением презентации “Декупаж” На данном уроке учащиеся осваивают декупаж на ткани….

Интегрированный урок изобразительного искусства и психологии «Реальность и фантазии в творчестве художника».

Новизна представленного урока -в интеграции двух направлений: изобразительного искусства и психологии в рассматривании природы творческой деятельности …

мастер-класс “Фантазия и творчество в графике”

Мастер – класс «Фантазия и творчество в графике» разработала Казанцева Галина Никитична учитель технологии высшей категории МОУ СОШ п. Алексеевка Хвалынского района Саратовской области. Цель: обо…

План-конспект объединения “Природа и фантазия”

План-конспект объединения “Природа и фантазия” первого года обучения….

Hравится“>Мне нравится(1)

Прямой эфирСообществаБэби журналОтветыГороскопСервисыКалендарь

Из журнала пользователя Доступно: Для всех 14 декабря 2013, 18:48

Девочки! СРОЧНО Надо написать 10 примеров биномов фантазии Дж.Родари, ребёнок учится на одни 5-ки, но с этим биномом грозятся поставить 3((( У нас второй раз зарубили наши ответы… Помогите кто писал для своих деток!!!

<aspect><aspect></aspect>

Моему малышику уже 3!!! года в субботу))) Подпишись на канал baby.ru в Актуальные постыгоспитализация в роддом на 40 неделесколько стоит оркестр в загсе тамбова</span></span>

Подготовка к занятиям по литературе с восьмиклассниками в рамках ВУД привела меня к книге итальянского педагога и писателя Джанни Родари «Грамматика фантазии» (La Grammatica della fantasia). Подходы и идеи для занятий настолько актуальны (книга была создана в 1973, переведена на русский язык и впервые издана в 1978 году), что их можно применять до сих пор и не только для школьников. Любые литературные мастерские могут воспользоваться этими технологиями.

Главным для Родари становится работа с самими творческими идеями, с воображением, которое, кстати, «не есть привилегия немногих выдающихся индивидов», «им наделены все».

Материал работы – слово, оно играет «освободительную» роль, оно свободно: «случайно произнесенное слово может сыграть магическую роль, разгрести залежи, покоившиеся в памяти, припорошенные пылью времени».

Задание поможет найти тему для рассказа или стать его началом. Предлагается взять абсолютно любое слово и записать вертикально буквы, из которых оно состоит, затем напротив каждой буквы написать первое пришедшее в голову слово, начинающееся именно с этой буквы. Или можно напротив каждой буквы написать такие слова, чтобы они образовали законченное предложение.

Как отметил Родари, он сам лично придумал множество историй, начав их с одного случайно выбранного слова.

Чем интересно это задание?

Помимо выстраивания ассоциативного ряда создатель рассказа (ребенок или взрослый) работает со словом: «Одно слово … оживает лишь тогда, когда оно встречает другое, его провоцирующее, заставляющее сойти с рельсов привычки, раскрыть новые смысловые возможности».

Вот какая история получилась у нас с детьми на основе вышеприведенных слов:

«Однажды поросенок собрался в гости к еноту на День рождения. Он хотел подарить ему нож для праздничного торта. Поросенок знал, что у енота его также ждет ежик. Но внезапно поросенку на нос села оса и ужалила его. Нос распух, поросенок испугался своего больного вида, от страха забыл адрес енота и не пошел в гости. Наступил вечер, поросенок все еще сидел дома и плакал. Стало темно, он зажег настольную лампу и стал смотреть, как вокруг нее роятся светлячки. Вдруг он услышал стук в дверь, потом взял лампу и подошел к двери. Открыв дверь, он увидел енота и ежика с тортом. Они спросили, почему поросенок не пришел в гости. Поросенок всё им рассказал. Енот с ежиком пожалели поросенка и решили съесть торт. Вот тут и пригодился подарочный нож!»

Бином – это математический термин, обозначающий противопоставление. Для Родари любой рассказ строится на основе противопоставления: к случайному слову добавляется другое, не образующее с ним логическую или семантическую пару. Слова и их лексические значения будто сталкиваются, что стимулирует творческую деятельность: так, «кошка – пес» – очевидный бином, а «кошка – зеркало» – неочевидный и может стать сказочным образом, затейливой интригой и основой для сюжета.

Кроме того, это задание напрямую связано с уроками по лексике и особенно с темами прямого и переносного значения слов:

«В “биноме фантазии” слова берутся не в их привычном значении, а высвобожденными из языкового ряда, в котором они фигурируют повседневно. Они “остранены”, “смещены”, выхвачены и витают на невиданном дотоле небосводе. Таковы, на мой взгляд, оптимальные условия для появления на свет занимательного рассказа».

Дети очень любят сказки, они знают их наизусть, что не мешает им их перечитывать и прослушивать многократно. Тем сложнее и в то же время интереснее будет задача рассказчика: знакомые традиционные образы могут быть заменены другими, или знакомые персонажи могут совершать необычные поступки или обладать неизвестными качествами и т.д. Первоначально это удивит и раздражит ребенка, ведь он привык к определенному порядку, но впоследствии история, рассказанная под другим углом зрения, его захватит.

Сам Родари использовал этот прием при создании «Сказок по телефону».

Одной их технологий «перевирания» сказки может стать следующая игра, условно названная Родари «Красная Шапочка на вертолете». Детям предлагают слова, на основе которых они должны придумать свою историю: например, это слова, подсказывающие сюжет сказки «Красная Шапочка» – девочка, лес, цветы, волк, бабушка. И к этим пяти словам добавляется абсолютно новое, внесюжетное – вертолет.

Это упражнение также помогает исследовать, как дети реагируют на новые и неожиданные – по отношению к определенному ряду фактов и известной упорядоченности – элементы.

К тому же эта игра рассматривается Родари как разновидность задания, связанного с созданием «фантастического бинома»: Красная Шапочка и вертолет несовместимы с точки зрения традиционной сказки, но в новом контексте они могут стать сказочными образами нового истории.

А что если Красная Шапочка окажется в домике Белоснежки и семи гномов или в замке Спящей красавицы? По сути этот прием лег в основу многих современных книг, мультфильмов и кинофильмов: вспомним цикл историй про Шрека или фильм-мюзикл «Чем дальше в лес». Современные дети чаще используют эту технологию при написании фанфиков: завершенная Роулинг история про Гарри Поттера никак не заканчивается для его читателей.

При готовке этого «сказочного салата» используется тот же самый прием «фантастического бинома», только в этот раз он состоит из сказочных имен собственных.

Техника выражена в форме вопроса: «Что было бы, если…?» Для его постановки берутся случайные подлежащее и сказуемое, и их сочетание как раз дает предположение, на основе которого строится сюжет.

Например: «Что было бы, если кошка попала в зазеркалье?» Или: «Что было бы, если театр смог летать?»

Чем нелепее и неожиданнее будут вопросы, тем интереснее будет протекать дальнейшая работа: «последующая работа, то есть развитие темы, есть не более как освоение и продолжение уже сделанного открытия».

Основы словотворчества заключаются в ином взгляде на слово: как на его смысловую, так и формальную сторону.

Для формального подхода нужно уметь применять разные способы словообразования, чтобы слово было «деформировано» (Родари): «Дети любят играть в эту игру, она веселая и в то же время очень серьезная: учит исследовать возможности слов, овладевать ими, принуждая их к неизвестным раньше склонениям, стимулирует речевую свободу, поощряет антиконформизм».

Один из вариантов словотворчества – произвольное добавление различных префиксов: архи-, анти-, раз-, три- и пр. Наиболее интересные истории связаны с использованием отрицательных префиксов.

Использование орфографической ошибки как основы создания любого рассказа. В качестве примера Родари приводит классический случай ошибки при публикации сказки Шарля Перро «Золушка». Башмачок изначально должен был быть сделан из vaire (из меха), по оплошности он оказался сделанным из verre, то есть из стекла.

Также ошибка может быть логической: герой надевает ботинки на голову, героиня собирается есть кашу молотком и пр. Важным для Родари здесь становится следующее: герой, допускающий ошибку, должен взять верх и победить, так как он идет против природы или существующих норм. Неповиновение этим силам двигает мир вперед.

Отличить «ошибочных» персонажей очень легко: они совершают действия, отличные от других, носят смешные имена и пр.

Заголовки статей, вырезанные из газет и журналов, перемешанные и случайным образом сгруппированные, могут стать забавными сообщениями «о нелепейших, сенсационных или просто забавных событиях».

Игра в вопросы и ответы также широко известна. Например, такие вопросы намечают схему, канву повествования:

Кто это был?

Где находился?

Что делал?

Что сказал?

Что сказали люди?

Чем кончилось?

Конечно, при прочтении ответов как слитного рассказа может получиться нелепица, а может наметиться «зародыш комического рассказа.

Создание лимерика – одна из форм работы со словами, которые образуют организованную нелепицу.

Схема проста:

Первая строка содержит указание на героя;
Вторая – характеристику героя;
Третья содержит реализацию сказуемого;
Четвертая – то же самое;
Пятая строка предназначена «для появления конечного, нарочито экстравагантного эпитета».

Работы русского филолога В. Я. Проппа стали для Родари источником идей.

В частности, он взял за основу тридцать одну функцию волшебной сказки, адаптировал их количество и с помощью друга-художника создал двадцать карт, которых с одной стороны был изображен (условно или карикатурно) рисунок, а на другой стороне – название сказочной темы:

предписание или запрет,
нарушение,
вредительство или недостача,
отъезд героя,
задача,
встреча с дарителем,
волшебные дары,
появление героя,
сверхъестественные свойства антагониста,
борьба,
победа,
возвращение,
прибытие домой,
ложный герой,
трудные испытания,
беда ликвидируется,
узнавание героя,
ложный герой изобличается,
наказание антагониста,
свадьба.

Работать с этими картами можно по-разному: последовательно, группируя случайно или в определенном порядке и пр. Совершенно не обязательно использовать все 20 карт.

Родари отмечает простоту в подготовке: «Колоду “пропповских карт” – из двадцати штук или тридцати одной, а то и из пятидесяти, как кому вздумается, – может сделать каждый: достаточно написать на картах названия функций или сказочных тем; без иллюстрации можно и обойтись».

Для ребенка узнавание мира начинается с его собственного домашнего: всё, что его окружает, становится родным. Вещи, находящиеся рядом с ребенком, становятся таким образом источником познания мира и осознания своего места в нем: «играть с вещами – значит лучше их узнавать. И я не вижу смысла ограничивать свободу игры – это было бы равносильно отрицанию ее воспитательной роли, ее познавательного значения».

Основой сказочного образа может стать ложка, которая никак не может попасть в рот ребенка, и лишь рассказ матери, в котором эта ложка совершает удивительный полет, доводит обед до конца. Или рассказы родителей про запретные шкафы в комнате, откуда по ночам выходят чудища. Суть в наделении вещей душой, вещи анимируются, и именно в этом анимизме Родари видит источник вдохновения.

Подобным источником сказочного образа становится игрушка ребенка: он придумывает ей имя, наделяет интересными качествами, придумывает истории. Совместная игра детей с родителями делает сказку интереснее и насыщеннее: взрослый имеет больше жизненного и читательского опыта, у него больше простора для воображения. Потому детям и интересно присутствие родителя.

Задолго до появления термина «фанфик» Родари прописал природу текстов этого жанра: «“Открытые” рассказы, то есть рассказы незавершенные или со многими финалами на выбор, – это своего рода “ задача на фантазию”: имеются исходные данные, надо решить, в каком сочетании они должны предстать в конце».

Классический пример – предложить детям придумать продолжение любой сказки, оканчивающейся словами «И жили они долго и счастливо». Как именно жили? Что именно делали? Где жили, с кем? Разбили сад, начали играть в футбол или создали центр по изучению НЛО? Полет фантазии не ограничен.

Это основные задания, которые были взяты нами за основу занятий по созданию собственных текстов. Помимо развития творческого воображения и фантазии приемы, описанные Родари, также выполняют следующие задачи: развивают речевые навыки, учат логическому построению текста, помогают придумать сюжет и сказочные образы, наделить их характером и пр.

Другие статьи автора

Ответы (1)Знаете ответ?Сомневаетесь в ответе? Найдите правильный ответ на вопрос ✅ «Игра бином фантазии: море-волосы, книга-река …» по предмету 📘 Другие предметы, а если вы сомневаетесь в правильности ответов или ответ отсутствует, то попробуйте воспользоваться умным поиском на сайте и найти ответы на похожие вопросы. Новые вопросы по другим предметамСоставьте слово с гласными: о, а, и. А, оОтветы (1)Скажите что такое суффикс?Ответы (2)Выберите правильный ответ. Говядина 45%, баранина 35%, свинина 20% – это рецептура начинки для: а) равиоли б) мантов в) сибирских пельменей г) варениковОтветы (1)Вася и слава имеют разные фамилии булочкин и сайкин какую фамилию имеет каждый из ребят если Вася на 2 года моложе булочкинаОтветы (2)Напишите 2 новости о белорусиОтветы (1)Используемые источники:

https://creativity.vetas.ru/metod-34-binom-fantazii/
https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2017/12/14/master-klass-binom-fantazii
https://www.baby.ru/blogs/post/232995149-3938889/
https://www.eduneo.ru/grammatika-uroka-metodicheskie-rekomendacii-na-osnove-knigi-d-rodari-grammatika-fantazii-vvedenie-v-iskusstvo-pridumyvaniya-istorij/
https://iotvet.com/drugie-predmety/1989370.html

Игра бином фантазии: море-волосы, книга-река

Как это работает?

Алгоритм использования бинома

Вариант посложнее

Плюсы и минусы

На своём примере

А теперь мультфильм!

Рекомендую почитать

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Вот какая история получилась у нас с детьми на основе вышеприведенных слов:

Другие статьи автора